سبورات التعليمية بنك الوثائق التربوية
النموذج
| الحصة | الأهداف | أنشطة التعليم و التعلم | الوسائل التعليمية | التقويم و الدعم |
| الحصة الأولى:
التواصل الشفهي |
– أن يحدد المتعلم مكونات الصورة و يصفها .
– أن يعبر عنها بعبارات بسيطة و سليمة . – أن يربط بين مضمون الصورة و معرفته الخاصة |
v التمهيد : التذكير بما أنجز في حصة القراءة .
– يوجه الأستاذ المتعلمين إلى تحديد مكونات الصورة بأمثلة مثل : – يلاحظ المتعلمون فضاء الصورة ، و يصفون مكوناته بجمل بسيطة – استدراج المتعلمين إلى لربط بين مكونات الصورة و معارفهم الخاصة مثل : من هم أفراد أسرتك ؟ ماذا يفعلون في المساء ؟ |
– الكتاب المدرسي – صورة الانطلاق
– مواقف تواصلية – السبورة |
مطالبة المتعلمين بذكر أفراد أسرتهم أو وصف غرفة الجلوس |
| الحصة الثانية
الاكتساب1( معجمي) |
أن يتعرف المتعلم على معجم خاص بفضاء الأسرة | – يستحضر المتعلمون ما روجوه من ألفاظ خلال قراءتهم لنص الانطلاق .
– نقل النشاط المثبت في كتاب لمتعلم إلى السبورة و افتعال مواقف تواصلية ترتبط بأسرهم و حياتهم داخلها بأسئلة مثل : اذكر أفراد أسرتك ؟ ماذا نسمي أب الأب ؟ ماذا نسمي أخ الأب ؟… ماذا يفعل أبوك ؟ |
– الكتاب المدرسي
– السبورة . |
خلق مواقف تواصلية لترويج المعجم المستخلص |
| الحصة الثالثة :
الاكتساب 2( الأساليب و التراكيب و التحويل ) |
– أن يتدرب المتعلم على استعمال أسلوب ماذا و متى – أن يتعرف على عناصر الجملة الفعلية و بالخصوص المفعول به – أن يتدرب المتعلم على تحويل الفعل الصحيح المجرد مع الضمائر ( أنا – أنت – أنت |
– يوجه الأستاذ المتعلمين إلى تشخيص الحوار الوارد في الصورة من نشاط ( استعمل )
– يدعو المدرس المتعلمين إلى تخيل مواقف تواصلية يوظفون فيها أسلوب الاستفهام بماذا و متى : ماذا يعمل أبوك ؟ …. متى تجتمع العائلة ؟… – يكتب الأستاذ الجملة التالية على السبورة : يشاهد عماد المسلسل ثم يسال التلاميذ : ماذا يشاهد عماد ؟ يطلب من المتعلمين الإتيان بمثل هذه الجملة بمساءلة بعضهم بعضا مثل : ماذا يقرا عماد ؟ يكتب المدرس المفعول به بلون مغاير . – يطلب المدرس من المتعلمين أن يأتوا بأفعال مثل طبخ – صبر – – يساعدهم على تحويل هذه الجملة مع الضمائر أنا – أنت – أنت |
– الكتاب المدرسي
– السبورة – مواقف تواصلية |
انجاز الأنشطة استعمل و اركب و أحول المثبتة في كتاب المتعلم |
| الحصة الرابعة :
الإنتاج ( البناء و التركيب ) |
– أن يتمكن المتعلم من ترويج المعجم المكتسب .
– أن يقدر على ترتيب عناصر نص قصير . |
v تمهيد : استدراج المتعلمين إلى استرجاع المعجم المتداول في النص القرائي ( أسرتي في المساء )
– يساعدهم على انجاز نشاط : ابني اركب . – يصحح انجازات المتعلمين على السبورة و يطالب بعضهم بقراءة النص المحصل عليه . |
– الكتاب المدرسي
– السبورة – و سائل أخرى مساعدة |
يقوم المدرس بكتابة الفقرة الأخيرة من نص الانطلاق على السبورة مع حذف بعض الكلمات و يطالب المتعلمين بملء الفراغات |
