جديد الموقع
جذاذات مرشدي في اللغة العربية المستوى الثاني

جذاذات مرشدي في اللغة العربية المستوى الثاني

النموذج

الحصة الأهداف أنشطة التعليم و التعلم الوسائل التعليمية التقويم و الدعم
الحصة الأولى:

التواصل الشفهي

– أن يحدد المتعلم مكونات الصورة و يصفها .

– أن يعبر عنها بعبارات بسيطة و سليمة .

– أن يربط بين مضمون الصورة و معرفته الخاصة

v                 التمهيد : التذكير بما أنجز في حصة القراءة .

– يوجه الأستاذ المتعلمين إلى تحديد مكونات الصورة بأمثلة مثل :
حدد الأشخاص المتواجدين في الصورة ؟ ماذا يفعل عماد …

– يلاحظ المتعلمون فضاء الصورة ، و يصفون مكوناته بجمل بسيطة

– استدراج المتعلمين إلى لربط بين مكونات الصورة و معارفهم الخاصة        مثل : من هم أفراد أسرتك ؟ ماذا يفعلون في المساء ؟

– الكتاب المدرسي – صورة الانطلاق

– مواقف تواصلية

– السبورة

مطالبة المتعلمين
بذكر أفراد أسرتهم أو وصف غرفة الجلوس
الحصة الثانية

الاكتساب1( معجمي)

أن يتعرف المتعلم على معجم خاص بفضاء الأسرة – يستحضر المتعلمون ما روجوه من ألفاظ خلال قراءتهم لنص الانطلاق .

– نقل النشاط المثبت في كتاب لمتعلم إلى السبورة و افتعال مواقف تواصلية ترتبط بأسرهم و حياتهم داخلها بأسئلة مثل : اذكر أفراد أسرتك ؟ ماذا نسمي أب الأب ؟ ماذا نسمي أخ الأب ؟… ماذا يفعل أبوك ؟

– الكتاب المدرسي

– السبورة  .

خلق مواقف تواصلية لترويج المعجم المستخلص
الحصة الثالثة :

الاكتساب 2( الأساليب و التراكيب و التحويل )

– أن يتدرب المتعلم على استعمال أسلوب ماذا
و متى

– أن يتعرف على عناصر الجملة الفعلية و بالخصوص المفعول به

– أن يتدرب المتعلم على تحويل الفعل الصحيح المجرد مع الضمائر ( أنا – أنت – أنت

– يوجه الأستاذ المتعلمين إلى تشخيص الحوار الوارد في الصورة من نشاط ( استعمل )

– يدعو المدرس المتعلمين إلى تخيل مواقف تواصلية يوظفون فيها أسلوب الاستفهام بماذا و متى : ماذا يعمل أبوك ؟ …. متى تجتمع العائلة ؟…

– يكتب الأستاذ الجملة التالية على السبورة : يشاهد عماد المسلسل ثم يسال التلاميذ : ماذا يشاهد عماد ؟ يطلب من المتعلمين الإتيان بمثل هذه الجملة بمساءلة بعضهم بعضا مثل : ماذا يقرا عماد ؟ يكتب المدرس المفعول به بلون مغاير .

– يطلب المدرس من المتعلمين أن يأتوا بأفعال مثل طبخ – صبر –
و تركيبها في جمل مفيدة مثل طبخت الأم الحساء

– يساعدهم على تحويل هذه الجملة مع الضمائر أنا – أنت – أنت

– الكتاب المدرسي

– السبورة

– مواقف تواصلية

انجاز الأنشطة استعمل و اركب
و أحول المثبتة في كتاب المتعلم
الحصة الرابعة :

الإنتاج ( البناء و التركيب )

– أن يتمكن المتعلم من ترويج المعجم المكتسب .

– أن يقدر على ترتيب عناصر نص قصير .

v                 تمهيد : استدراج المتعلمين إلى استرجاع المعجم المتداول في النص القرائي ( أسرتي في المساء )

– يساعدهم على انجاز نشاط : ابني اركب .

– يصحح انجازات المتعلمين على السبورة و يطالب بعضهم بقراءة النص المحصل عليه .

– الكتاب المدرسي

– السبورة

– و سائل أخرى مساعدة

يقوم المدرس بكتابة الفقرة الأخيرة من نص الانطلاق على السبورة مع حذف بعض الكلمات
و يطالب المتعلمين بملء الفراغات
تحميل

اضف رد