جذاذات في رحاب التربية الاسلامية المستوى الاول

التعريف بالسورة : – سورة الفاتحة مكية وهي أعظم سورة في القرآن
الكريم  وأول سورة في ترتيب المصحف
الشريف وعدد آياتها 7 باتفاق العلماء ومن أسمائها أم القرآن ، أم الكتاب ، السبع
المثاني.

الأهمية : قال رسول الله صلى الله عليه وسلم : “لا صلاة لمن  لم يقرأ بفاتحة الكتاب”والمقصود بفاتحة
الكتاب سورة الفاتحة.

سيرورة الدرس

المراحل

الحصة

1- تقويم تشخيصي : -يستظهر المتعلمون الآيات أو السور المحفوظة
مسبقا خلال الأسبوع السابق.

2- الاستهلال : – يستهل الأستاذ دراسة الجزء المقرر أو السورة من خلال
سرد فضل السورة أو سبب نزولها أو استغلال المناسبات الدينية أو الأحداث الوطنية
والاجتماعية بأسلوب يراعى فيه المستوى العمري والنفسي للتلاميذ مع الحرص على
متابعة المتعلمين ويذيل الاستهلال بسؤال أو سؤالين

     – ماذا يجب على المصلي أن يقرأ في صلاته ؟ –
إذا لم تقرأ سورة الفاتحة هل صلاتك صحيحة ؟

 – يكتب الأستاذ الجزء المقرر من
السورة أو السورة كاملة على السبورة بخط واضح وبالرسم العثماني المتعلق برواية
ورش عن نافع من إبراز الحكم التجويدي المثار بلون مغاير.

 – يسمع الأستاذ الآيات مراعيا
مخارج الحروف وصفاتها والوقف والابتداء والحكم التجويدي ويعيد التسميع عدة مرات
مذكرا إياهم بالتأدب مع كلام الله بحسن الاستماع والإنصات والخشوع وعدم العبث أو
الاشتغال بما يشتت الذهن ويصرف عن المقصود ويستحسن توظيف الشريط السمعي الموافق
لرواية ورش عن نافع إن أمكن (يستمع المتعلمون للقراءة المرتلة مع متابعة رسمها
على السبورة).

 – يختم الأستاذ الحصة بفسح
المجال أمام بعض المتعلمين لتسميع الجزء المقرر على السبورة ومساعدتهم على تجاوز
الصعوبات القرائية.

تمهيد

التسميع

التقويم

الأولى

1- تقويم تشخيصي : – يطرح الأستاذ أسئلة حول ما راج في الحصة
السابقة.

     – ماذا يجب على المصلي أن يقرأ في صلاته ؟ –
إذا لم تقرأ سورة الفاتحة هل صلاتك صحيحة ؟

2- قراءة متعلم : – يفسح الأستاذ المجال أمام متعلم لترتيل ما سبق تسميعه
خلال الحصة السابقة(يختار الأستاذ متعلما مجيدا للقراءة).

1- تسميع : – يكتب الأستاذ الجزء المقرر من السورة أو السورة كاملة على
السبورة بخط واضح وبالرسم العثماني المتعلق برواية ورش عن نافع من إبراز الحكم
التجويدي المتار بلون مغاير.

– يسمع الأستاذ الآيات مراعيا مخارج الحروف وصفاتها والوقف والابتداء
والحكم التجويدي ( يسمع ما كتبه عاملا على حصر انتباه المتعلمين إلى الحكم
التجويدي المثار ضمن الجزء المقرر مرات عديدة).

     التفخيم هو تغليظ صوت الحرف والترقيق عكس
التفخيم وهو النطق بالحرف نحيفا، الحرف المفخمة هي خ – ص – ض – غ – ط – ق – ط
والحروف المرققة هي بقية الحروف إلا ر – ل فإنه يعتريهما التفخيم والترقيق.

2- قراءة المتعلمين : – يستغل الأستاذ طريقة الترديد ( يسمع
الأستاذ الجزء المقرر ويرددون وراءه آية آية إلى نهاية الجزء مرتين أو ثلاث
مقوما ألسنتهم مهتما بالمتعثرين ومساعدا إياهم على تجاوز صعوبات النطق والترتيل.

3- الشرح : – يتخلل عملية ترديد المتعلمين للآيات شرح معاني المفردات
وعلى الأستاذ أن يستعمل جميع الوسائل الممكنة والمساعدة لتحسسهم بمعاني
المفردات(تشخيص – حوار – صور – رسومات ….).

– يختم الأستاذ الحصة بأسئلة تتعلق بشرح معاني المفردات ويفسح
المجال لبعض المتعلمين لإشباع رغبتهم في الترتيل مشجعا ومنوها الأداءات

الصائبة.

تمهيد

القراءة والشرح

تقويم

الثانية