سبورات التعليمية بنك الوثائق التربوية
|
المستوى |
المكون |
الموضوع |
الحصة |
الجذاذة |
|
الأول |
النشاط العلمي |
حاسة البصــر |
الثالثة |
4 |
الكفاية:
|
وضعيات تعليمية |
أنشطة المدرس |
أنشطة المتعلم |
الوسائل التعليمية |
التقويم |
|
الربط
التحسيس بالمشكلة
طرح المشكلة وإبراز أهمية العين في رؤية الأشياء
صياغة الفرضية لحل المشكلة.
اختبار الفرضية
الاستنتاج |
ـ تذكير المتعلمين بماسبق حول حاسة اللمس.
يخرج المدرس صندوقا, ويضعه أمام أنظار المتعلمين.
ـ يطالب المدرس المتعلمين التعرف على مايوجد داخل ـ بهذاالطرح يكون قدوضعهم أمام مشكلة. ـ يحسسهم فيطرح السؤال: هل يمكنكم التعرف على مابداخل الصندوق؟ ـ يحاول المدرس ربط المشكلة بلأهداف الدرس, يساعدهم
ـ يتقبل المدرس جميع الفرضيات المطروحة صحيحها ـ يشجعهم على استيعاب المشكلة. ـ يطلب من أحدهم إخراج كرة من الصندوق ووضعها أمام ـ يسأل المدرس: هل تعرفتم الآن على هذا الشيء؟ ـ ماالشيء الذي ساعدكم على ذلك؟ ـ هل تعرفتم على لونها؟ ـ ماهي الحاسة التي ساعدتكم على ذلك؟
يخرج المدرس الأشياء الأخرى من الصندوق. ـ يسأل عن شكلها. ـ يسأل عن لونها. ـ يطلب منهم التمييز بين قدها. ـ يساعدهم على صياغة الفرضيات الصحيحة. ـ يشجعهم وينبههم لاختلاف أشكالها وألوانها وقدها. ـ يصغي المدرس إلى النتائج الأخيرة. ـ يقيم النتيجة على ضوء أهداف الدرس. يكتب النتيجة: “بالعينين نستطيع التعرف إلى الأشياء والتمييز |
ـ يقوم المتعلمون بجملة من الأنشطة موظفين فيها خاسة
ـ يتمعن المتعلمون في الصندوق.
ـ يفكر المتعلمون في هذه المشكلة المطروحة. ـ يناقشون بعضهم بعضا. ـ يصيغون فرضيات فيما بينهم. (قد تكون طباشير….لانراها… لانعرف ماهي…….) ـ يتبادلون الآراء مع المدرس. ـ يصيغون فرضيات أخرى.
ـ يتأمل المتعلمون المشكلة. ـ يعبرون عن رأيهم بكل حرية. ـ يستفسرون المدرس فيماصعب عليهم. يصيغون فرضيات جديدة. ـ يجيب المتعلمون: ـ إنها كرة. ـ لونها أحمر …….
ـ بالملاحظة والمناقشة مع المدرس يستشيرون حول ماصعب ـ يدركون الاختلاف الحاصل بين أشكالها والوانها وقدها. ـ يدكون أهمية العين في التمييز بينها. ـ يصيغون النتيجة النهائية.
ـ ينظمون معطياتهم. ـ يبحثون عن العلاقة بينها. ـ يقومون بصياغة النتيجة. ـ يرددون النتيجة فيما بينهم. |
صندوق به كرات أشياء أخرى مبراة ممحاة…..
الصندوق نفسه أشياء ملونة مختلفة في الشكل والقد. |
ملاحظة صورة الكراسة.
تطبيقات في كراسة المتعلم. |
