مجزوءة ديداكتيك الرياضيات بالتعليم الإبتدائي 2009

 ** أن يكون المدرس(ة) قادرا على تخطيط مقطع تعليمي- تعلمي في الرياضيات، يخدم بناء الموارد الضرورية في مجال العد لإنماء كفاية، مع وضع سيناريو لتدبير هذا المقطع وتقويم مكتسبات المتعلمين؛

** أن يكون المدرس(ة) قادرا على بناء وضعية مسألة لاستثمارها في تخطيط وتدبير وتقويم التعلمات المرتبطة بها في مجال الهندسة ؛

** أن يكون المدرس(ة) قادرا على تدبير وضعية مسألة ، بهدف إكساب المتعلمين الموارد المنهجية لحل وضعية مسألة ديدكتيكية في الرياضيات؛

** أن يكون المدرس(ة) قادرا على تدبير وضعية مسألة لتقويم مدى تمكن المتعلمين في منهجية حل وضعيات.