|
الحصة الأولى:
التواصل الشفهي
|
–
أن يحدد المتعلم مكونات الصورة و يصفها .
–
أن يعبر عنها بعبارات بسيطة و سليمة .
–
أن يربط بين مضمون الصورة و معرفته الخاصة
|
v
التمهيد : التذكير بما أنجز
في حصة القراءة .
–
يوجه الأستاذ المتعلمين إلى تحديد مكونات الصورة بأمثلة مثل :
حدد الأشخاص المتواجدين في الصورة ؟ ماذا يفعل عماد …
–
يلاحظ المتعلمون فضاء الصورة ، و يصفون مكوناته بجمل بسيطة
–
استدراج المتعلمين إلى لربط بين مكونات الصورة و معارفهم الخاصة مثل : من هم أفراد أسرتك ؟ ماذا
يفعلون في المساء ؟
|
–
الكتاب المدرسي – صورة الانطلاق
–
مواقف تواصلية
–
السبورة
|
مطالبة
المتعلمين
بذكر أفراد أسرتهم أو وصف غرفة الجلوس
|
|
الحصة الثانية
الاكتساب1( معجمي)
|
أن
يتعرف المتعلم على معجم خاص بفضاء الأسرة
|
–
يستحضر المتعلمون ما روجوه من ألفاظ خلال قراءتهم لنص الانطلاق .
–
نقل النشاط المثبت في كتاب لمتعلم إلى السبورة و افتعال مواقف تواصلية ترتبط
بأسرهم و حياتهم داخلها بأسئلة مثل : اذكر أفراد أسرتك ؟ ماذا نسمي أب الأب ؟
ماذا نسمي أخ الأب ؟… ماذا يفعل أبوك ؟
|
–
الكتاب المدرسي
–
السبورة .
|
خلق
مواقف تواصلية لترويج المعجم المستخلص
|
|
الحصة الثالثة :
الاكتساب 2(
الأساليب و التراكيب و التحويل )
|
–
أن يتدرب المتعلم على استعمال أسلوب ماذا
و متى
–
أن يتعرف على عناصر الجملة الفعلية و بالخصوص المفعول به
–
أن يتدرب المتعلم على تحويل الفعل الصحيح المجرد مع الضمائر ( أنا – أنت – أنت
|
–
يوجه الأستاذ المتعلمين إلى تشخيص الحوار الوارد في الصورة من نشاط ( استعمل )
–
يدعو المدرس المتعلمين إلى تخيل مواقف تواصلية يوظفون فيها أسلوب الاستفهام
بماذا و متى : ماذا يعمل أبوك ؟ …. متى تجتمع العائلة ؟…
–
يكتب الأستاذ الجملة التالية على السبورة : يشاهد عماد المسلسل ثم يسال التلاميذ
: ماذا يشاهد عماد ؟ يطلب من المتعلمين الإتيان بمثل هذه الجملة بمساءلة بعضهم
بعضا مثل : ماذا يقرا عماد ؟ يكتب المدرس المفعول به بلون مغاير .
–
يطلب المدرس من المتعلمين أن يأتوا بأفعال مثل طبخ – صبر –
و تركيبها في جمل مفيدة مثل طبخت الأم الحساء
–
يساعدهم على تحويل هذه الجملة مع الضمائر أنا – أنت – أنت
|
–
الكتاب المدرسي
–
السبورة
–
مواقف تواصلية
|
انجاز
الأنشطة استعمل و اركب
و أحول المثبتة في كتاب المتعلم
|
|
الحصة الرابعة :
الإنتاج ( البناء و
التركيب )
|
–
أن يتمكن المتعلم من ترويج المعجم المكتسب .
–
أن يقدر على ترتيب عناصر نص قصير .
|
v
تمهيد : استدراج
المتعلمين إلى استرجاع المعجم المتداول في النص القرائي ( أسرتي في المساء )
–
يساعدهم على انجاز نشاط : ابني اركب .
–
يصحح انجازات المتعلمين على السبورة و يطالب بعضهم بقراءة النص المحصل عليه .
|
–
الكتاب المدرسي
–
السبورة
–
و سائل أخرى مساعدة
|
يقوم
المدرس بكتابة الفقرة الأخيرة من نص الانطلاق على السبورة مع حذف بعض الكلمات
و يطالب المتعلمين بملء الفراغات بما
يناسب
|
سبورات التعليمية بنك الوثائق التربوية
