جديد الموقع

جذاذات مرشدي في اللغة العربية المستوى الثاني

النموذج

الحصة

الأهداف

أنشطة التعليم و التعلم

الوسائل التعليمية

التقويم و الدعم

الحصة الأولى:

التواصل الشفهي


أن يحدد المتعلم مكونات الصورة و يصفها .


أن يعبر عنها بعبارات بسيطة و سليمة .


أن يربط بين مضمون الصورة و معرفته الخاصة

v
التمهيد : التذكير بما أنجز
في حصة القراءة .


يوجه الأستاذ المتعلمين إلى تحديد مكونات الصورة بأمثلة مثل :
حدد الأشخاص المتواجدين في الصورة ؟ ماذا يفعل عماد …


يلاحظ المتعلمون فضاء الصورة ، و يصفون مكوناته بجمل بسيطة


استدراج المتعلمين إلى لربط بين مكونات الصورة و معارفهم الخاصة        مثل : من هم أفراد أسرتك ؟ ماذا
يفعلون في المساء ؟


الكتاب المدرسي – صورة الانطلاق


مواقف تواصلية


السبورة  

مطالبة
المتعلمين
بذكر أفراد أسرتهم أو وصف غرفة الجلوس

الحصة الثانية

الاكتساب1( معجمي)

أن
يتعرف المتعلم على معجم خاص بفضاء الأسرة


يستحضر المتعلمون ما روجوه من ألفاظ خلال قراءتهم لنص الانطلاق .


نقل النشاط المثبت في كتاب لمتعلم إلى السبورة و افتعال مواقف تواصلية ترتبط
بأسرهم و حياتهم داخلها بأسئلة مثل : اذكر أفراد أسرتك ؟ ماذا نسمي أب الأب ؟
ماذا نسمي أخ الأب ؟… ماذا يفعل أبوك ؟


الكتاب المدرسي


السبورة  .

خلق
مواقف تواصلية لترويج المعجم المستخلص

الحصة الثالثة :

الاكتساب 2(
الأساليب و التراكيب و التحويل )


أن يتدرب المتعلم على استعمال أسلوب ماذا
و متى


أن يتعرف على عناصر الجملة الفعلية و بالخصوص المفعول به


أن يتدرب المتعلم على تحويل الفعل الصحيح المجرد مع الضمائر ( أنا – أنت – أنت


يوجه الأستاذ المتعلمين إلى تشخيص الحوار الوارد في الصورة من نشاط ( استعمل )


يدعو المدرس المتعلمين إلى تخيل مواقف تواصلية يوظفون فيها أسلوب الاستفهام
بماذا و متى : ماذا يعمل أبوك ؟ …. متى تجتمع العائلة ؟…


يكتب الأستاذ الجملة التالية على السبورة : يشاهد عماد المسلسل ثم يسال التلاميذ
: ماذا يشاهد عماد ؟ يطلب من المتعلمين الإتيان بمثل هذه الجملة بمساءلة بعضهم
بعضا مثل : ماذا يقرا عماد ؟ يكتب المدرس المفعول به بلون مغاير .


يطلب المدرس من المتعلمين أن يأتوا بأفعال مثل طبخ – صبر –
و تركيبها في جمل مفيدة مثل طبخت الأم الحساء


يساعدهم على تحويل هذه الجملة مع الضمائر أنا – أنت – أنت


الكتاب المدرسي


السبورة 


مواقف تواصلية

انجاز
الأنشطة استعمل و اركب
و أحول المثبتة في كتاب المتعلم

الحصة الرابعة :

الإنتاج ( البناء و
التركيب )


أن يتمكن المتعلم من ترويج المعجم المكتسب .


أن يقدر على ترتيب عناصر نص قصير .

v
تمهيد : استدراج
المتعلمين إلى استرجاع المعجم المتداول في النص القرائي ( أسرتي في المساء )


يساعدهم على انجاز نشاط : ابني اركب .


يصحح انجازات المتعلمين على السبورة و يطالب بعضهم بقراءة النص المحصل عليه .


الكتاب المدرسي


السبورة 


و سائل أخرى مساعدة

يقوم
المدرس بكتابة الفقرة الأخيرة من نص الانطلاق على السبورة مع حذف بعض الكلمات
و يطالب المتعلمين بملء الفراغات بما
يناسب

تحميل

اضف رد