جذاذات مرشدي في اللغة العربية كاملة المستوى الثالث

النموذج

    الوحدة: 2.
الحياة الثقافية و الاجتماعية                     الأسبــوع:   الخـــامس

    الموضــــــوع:
الأسرة المكافحة (الحصة الأولى و
الثانية)

    الـــــمرجـــــع:   مرشدي في اللغة العربية( الثالث)

    الكــفـــايــــات: قراءة النص قراءة جهرية تراعي مخارج الحروف و علامات
الوقف 

                  و تنوع الأساليب، فهم
المقروء-إدراك قيمتي المحبة و التضامن بين الأفرد.

 

الحصة
الأولى
  ( القراءة و الفهم )

المقاطع

أنشطة التعليم و التعلم

محتوى التعلم

التمهيد

إثارة انتباه التلاميذ إلى:

* المنظر العام للصورة.

* مكوناتها: الأشخاص و الأشياء.

* الأفعال الصادرة عن الأشخاص.

* قراءة العنوان، و الجملة الأولى و الأخيرة في النص، و إدراك
العلاقة بينها للوصول إلى اكتشاف موضوع النص.

– أم تحكي لابنتها قصة أسرة مكافحة.

– حجرة نوم الطفلة.

– أشياء الطفلة الخاصة.

– يتمثل إدراك العلاقة بين ما قرأه، و اكتشاف موضوع النص بوضعه
العلامة (
x)
أمام الجواب الصحيح: أثر التعاون في سعادة الأسرة.

القراءة

أقرأ النص قراءة سليمة معبرة عن المعاني و الأحوال.

– يقرأ التلاميذ بنفس الطريقة .

تراعى سلامة النطق
و علامات الوقف و مخارج الحروف و تنوع الأساليب و التلوين الصوتي حسب
مقتضى الحال.

– تلفظ
الجمل أو العبارات حسب ما يقضيه معناها، مثل: ” أما هي فقد أعطتهم حياتها،
أعطتهم كل شيء” تبين تأثير التكرار في الدلالة على المعنى.

الفهم

– أستدرج التلاميذ إلى فهم النص عن طريق إثارة بعض
المؤشرات بأسئلة مثل:

* ما الذي تهتم به الأم؟ ما مظهر ذلك في النص؟

– إدراك معنى بعض العبارات، أو الجمل أو الكلمات.

– أصل بالتلاميذ إلى فهم النص و إدراك موضوعه، بسؤال مثل: لماذا
قاطعت البنت أمها في الأخير؟

– تهتم
الأم بأسرتها: زوجها و أولادها.

– مظاهر ذلك في النص:
أعطتهم حياتها، تعمل و تتعب و تكافح…

– وصول المتعلمين إلى
إدراك المعنى المناسب للجملة المقترحة.

– يفهم التلاميذ النص،
و يدركون مغزى مقاطعة الطفلة لأمها.

[button color=”red” size=”small” link=”http://quamiller.com/BcWk” target=”blank” ]تحميل[/button]

مواضيع ذات صلة

Leave a Comment