التقويم و الدعم |
الأنشطة التعليمية و معايير الإنجاز |
الأنشطة التعليمية التكوينية |
مراحل الدرس |
|||||||||||
يركز |
أن |
يطرح – |
التمهيد |
|||||||||||
تقويم |
– |
-أقرا |
قراءة النص |
|||||||||||
تقويم
|
يجب أن
|
اطرح 1- ما 2- اذكر بعض فوائد الحاسوب |
الفهم |
|||||||||||
تقويم تقويم |
.تجرد
|
توظف – -كيف تضمنت |
الملاحظة و التحليل |
|||||||||||
|
– ورد ورد جاء |
تقرا – كيف – ما كيف |
قراءة الامثلة وتحليلها |
|||||||||||
|
يستخلص التلاميذ القاعدة بمساعدة من الأستاذ: الحال اسم منصوب يبين هيأة اسم قبله يسمى صاحب الحال. الحال تكون نكرة وصاحبها معرفة. صاحب الحال يكون فاعلا أو مفعولا به أو نائب الفاعل. إذا وقعت الحال جملة فلا بد لها من رابط يربطها بصاحب |
استخلاص القاعدة |
||||||||||||
تقويم |
الإجابات:
3 – |
يجيب التلاميذ عما بلي: 1- عين الحال وصاحبه مما يلي: – دخل التلميذ مستعدا لاجتياز الامتحان. – رجع الطفل مسرورا بهاتفه المحمول. – عاد ركاب السفينة سالمين.
2- عين الجملة الحالية.نوعها ورابطها مما يلي: – لا تنجز الواجبات وأنت تشاهد التلفزيون. – انطلقت المركبة الفضائية وقد زودت بالتجهيزات – تقدمت لاجتياز مباراة علوم الاتصال وأنا متفائل – سافرت والمطر غزير. 3- ايت بثلاث جمل تكون الحال فيها : مفردة – جملة فعلية |
اختبر مكتسباتي
|
|||||||||||
جذاذانت منار اللغة العربية كاملة المستوى السادس
جذاذانت منار اللغة العربية كاملة المستوى السادس