جذاذات المعتمد في التربية التشكيلية المستوى الرابع

المستوى الرابع

التربية التشكيلية

الجدادة رقم:

عبد الرحيم المحيطي

الوحدة التكوينية الأولى

الأسبوع:

المحور العام

الألوان والرمادي والرمادي الملون

الكفايات المستهدفة

• القدرة على توسيع سلم الألوان والتعبير به فنيا بشكل شخصي.
• تكوين واكتساب مرجعية تشكيلية تمكن من التواصل الفني بها.
• تهذيب الحساسية الفنية وتنمية الذوق الجمالي.

القدرة

تعميق القدرة على توظيف الألوان الأساسية
والثانوية

المهارة

التمرن على تقنية التلوين بالأقلام الملونة

المواد والأدوات

قلم الرصاص، أقلام ملونة، صباغة مائية

العنوان: الألوان الساخنة والباردة

المراحل

التوجيهات

التمهيد

يمهد لهذا الدرس بمطالبة التلاميذ بلون النار
وعلاقته بالحرارة، وبالماء وعلاقته بالبرودة وزرقته.

الملاحظة والتحليل

ويتوخى من دراسة الدعامات المقدمة الخروج بنعت اللون الأحمر والألوان
القريبة والمشتقة منه بالألوان الساخنة. وفي الحالة الثانية إدراك العلاقة بين
اللون الأزرق والماء والخروج بنعت اللون الأزرق والألوان القريبة والمشتقة منه
بالألوان الباردة.

التمرن

  بعد
هذه المقارنة، يتم الرجوع إلى الطبيعة لتأكيد الحصيلة نفسها، من خلال الإحالة
على منظر صحراوي لتوضيح الألوان الساخنة، وعلى منظر من الأطلس لتوضيح الألوان
الباردة. ومما لا شك فيه أن هذا التمرين سيقرب التلميذ من بيئته ومحيطه الوطني
من جهة، ويمكن الأستاذ من جهة أخرى من تقويم تحديد قدراته وبلورة مهاراته كما هو
مبتغى من الدرس.

الإبداع

يتيح الإبداع الفرصة للعودة إلى الفنون
التشكيلية. وبإحالته على اللوحة الفنية للبهلوان، فإنه يعادل الكفة بين المقاربة
الديدكتيكية والمقاربة الفنية للألوان الساخنة والألوان الباردة.

وإضافة إلى أن موضوع البهلوان موضوع رائق ومحفز للتلاميذ، فإنه يساعدهم
على الإنتقال من دراسة الألوان الباردة والساخنة وتناولها في الطبيعة واستثمارها
في مجال التشكيل والتعبير الفني.

التقويم

يعرض التلاميذ إنجازاتهم ويتم تقويمها بشكل مفتوح. وبالإمكان العمل، في
مجال التتبع والأنشطة الموازية، على إنجاز لباس للبهلوان بقطع ثوب مختلفة

الألوان امتدادا للدرس.