جذاذات في رحاب اللغة العربية غير كاملة المستوى السادس

عمليات

أنشطة

توجيهات

التمهيد:

الحصة الأولى:أـ القراءة والفهم

-أستحضر النص اعتمادا على الإعداد القبلي .

– أشجع التلاميذ و التلميذات على الإجابة من دون ورقة.

-أقوم إجابة المتعلمين و المتعلمات ,وأختم بإجابة تتسم بالإغناء و
الإثراء.

–
أستحضر سؤالين أو
ثلاثة عن صاحب النص و عن فنية النص و موضوعه. الأسئلة: من صاحب النص ؟ماذا تعرف
عن الكاتب؟ النص مقالة اجتماعية نقدية . ماذا تعرف عن المقالة؟عم تتحدث هذه
المقالة؟

–
– الاعتماد على ما
ورد في كتاب التلميذ(ة)

–
ألقي أسئلة حول
المشهد أو الصور (قراءة الصورة)

قراءة صامتة:

أسئلة استطلاعية:

ـ أدعو إلى قراءة النص قراءة صامتة ثم أشفعها بأسئلة

ـ أدعو التلاميذ و التلميذات إلى قراءة النص بالعين دون تحريك الشفاه.

قراءة الأستاذ(ة):

أقرأ النص كله قراءة معبرة,مستوفية لشروط القراءة
الجيدة:النطق السليم, التأني, الأداء الوظيفي, تجنب التعثرات الصوتية.. وأحرص
على متابعة المتعلمين و المتعلمات لقراءتي.

ـ تكون نظراتي جوالة, من حين إلى آخر أثناء القراءة

قراءة المتعلمين و المتعلمات:

– أفسح المجال للمتعلمين و المتعلمات لقراءة النص بالتقاسم, وأحثهم على
القراءة الجيدة: سلامة النطق, احترام علامات الترقيم, تلوين الصوت تبعا لأساليب
المقروء.

–
يتخلل القراءة:

1-      شرح الكلمات

2-      البحث في المعجم اللغوي

3-      البحث في المنجد

4-      الإجابة عن الأسئلة

-تكتب الكلمة على السبورة,وأطالب المتعلمين و المتعلمات بشرحها, وتركيبها,أحيانا,
في جمل مفيدة.وأدون الشرح, وكذا الجمل المفيدة على السبورة

-أوجه المتعلمين و المتعلمات إلى تجريد الكلمة المراد شرحها من أحرف
الزيادة, و البحث عن المعنى المناسب للسياق.

(أدلهم على صفحات معجمهم اللغوي في كتابهم) .

أشجع المتعلمون و المتعلمات على تنويع الإجابة.

الإعداد القبلي:

-يقرأ أحد المتعلمين أو المتعلمات ما يتعلق
ب”أفكر”, وتقدم لهم إنارة الإجابة.

-أوجه المتعلمون و المتعلمات إلى إعداد ما يتعلق ب” أفكر” مع
حثهم على التمهر في القراءة